kelompok social and education

Name          : Anjar Rahmannita

NPM            : 10611938

Class            : 3SA05

Source         : http://www.spencer.org/content.cfm/education-and-social-opportunity

The Tittle : The Relation Between Education and Social Opportunity

SLT	TLT
Since the time of the Enlightenment, education has been viewed as carrying the potential to lessen inequality and expand the economic and social opportunities available to citizens.	Sejak zaman Pencerahan, pendidikan telah dilihat sebagai membawa potensi untuk mengurangi ketidaksetaraan dan memperluas peluang ekonomi dan sosial tersedia bagi warga negara.
Much controversy surrounds the question of the degree to which that potential has been and is today being realized.	Banyak kontroversi seputar pertanyaan tentang sejauh mana potensi yang telah dan saat ini sedang direalisasikan.
The Spencer Foundation seeks to shed light on the role education plays in reducing economic and social inequalities -- as well as, sometimes, reinforcing them -- and to find ways to more fully realize education's potential to promote more equal opportunity.	Spencer Foundation mencoba untuk menjelaskan peran pendidikan dalam mengurangi kesenjangan ekonomi dan sosial - serta, kadang-kadang, memperkuat mereka - dan menemukan cara untuk lebih sepenuhnya menyadari potensi pendidikan untuk mempromosikan kesempatan yang lebih setara.
Expanded opportunity is important not only to a society's economic well being but to the character of its civic, cultural and social life as well.	Kesempatan diperluas penting tidak hanya untuk kesejahteraan ekonomi masyarakat yang menjadi tetapi dengan karakter kehidupan sipil, budaya dan serta sosial.
It is important to recognize that these educational investments don't occur in a vacuum.	Adalah penting untuk mengenali bahwa investasi pendidikan tidak terjadi dalam ruang hampa .
Larger social structures -- law and government, markets and property rights, practices and patterns of racial and gender inequality, and others -- provide a framework that conditions education's effects.	Struktur sosial yang lebih besar - hukum dan pemerintahan , pasar dan hak milik , praktik dan pola ketidaksetaraan rasial dan jenis kelamin, dan lain-lain - memberikan kerangka bahwa kondisi efek pendidikan itu .
Deep inequalities in family circumstances and social environments pose serious challenges to the attainment of equal educational opportunity.	Dalam ketidaksetaraan dalam keadaan keluarga dan lingkungan sosial merupakan tantangan serius terhadap pencapaian kesempatan pendidikan yang sama .

And even for persons with good educational opportunity, a variety of other factors in family and community life influence their prospects.	Dan bahkan untuk orang dengan kesempatan pendidikan yang baik , berbagai faktor lain dalam kehidupan keluarga dan masyarakat mempengaruhi prospek mereka.
While these observations should not be used to excuse schools from doing their utmost to improve the prospects of students from disadvantaged backgrounds, we need to understand better how larger social structures and the contexts in which schooling occurs (including family circumstances, health and nutrition, public safety, housing, transportation, libraries, and so on) influence the ability of schools to shape educational and social outcomes.	Sementara pengamatan ini tidak boleh digunakan untuk alasan sekolah melakukan yang terbaik untuk meningkatkan prospek siswa dari latar belakang yang kurang beruntung, kita perlu memahami lebih baik bagaimana struktur sosial yang lebih besar dan konteks di mana sekolah terjadi (termasuk keadaan keluarga, kesehatan dan gizi, masyarakat keamanan, perumahan, transportasi, perpustakaan, dan sebagainya) mempengaruhi kemampuan sekolah untuk membentuk hasil pendidikan dan sosial.
Education enriches and expands people's lives in many ways, including through their employment opportunities, their civic and political involvements and the quality of their personal lives.	Pendidikan memperkaya dan memperluas kehidupan masyarakat dalam banyak cara , termasuk melalui kesempatan kerja mereka , keterlibatan sipil dan politik mereka dan kualitas kehidupan pribadi mereka .
Our interests therefore extend to studies that examine the ways in which differences in educational experiences (including quality and character of schooling as well as number of years in school) translate into differences in employment, earnings, and civic and social outcomes.	Oleh karena itu, kepentingan kita memperpanjang studi yang meneliti cara-cara di mana perbedaan pengalaman pendidikan ( termasuk kualitas dan karakter dari sekolah serta beberapa tahun di sekolah ) diterjemahkan ke dalam perbedaan dalam pekerjaan , pendapatan , dan hasil sipil dan sosial .
Such work can help us identify ways to change schooling investments and outcomes in the interests of a more just and prosperous society.	Pekerjaan tersebut dapat membantu kita mengidentifikasi cara untuk mengubah investasi sekolah dan hasil demi kepentingan masyarakat yang lebih adil dan makmur.

Name              : Doni Wismantoro

NPM                : 12611206

Class                : 3SA05

Source               : http://www.educause.edu/ero/article/overcoming-hurdles-social-media-education

The Tittle         : Overcoming Hurdles to Social Media in Education

SLT

TLT

Social Media Use in Higher Education: The Next Chapter Research tells us that higher-education faculty continue to see significant barriers to widespread adoption of social media use for teaching, and yet these concerns are decreasing over time. Web 2.0 technologies have opened doors to highly interactive online communication and opportunities for user-generated content across a number of types of media. Some faculty embrace using social media, while others keep their distance. The survey shows that of the 33 percent of faculty using social media for teaching, the majority are taking the first step and leveraging social content by asking students to consume it. Others are asking students to use more functionality and curate or share valuable content, while others ask students to comment on the content they consume, and still others ask students to create their own social content on social sites or within a "walled garden"/LMS environment. Faculty have many opportunities to engage students in online environments with the interactive toolsets they already use. But, as the following quotes show, when the survey asked faculty whether social media sites are/could be effective for building a successful student/alumni community, their views were mixed: "Yes, they enable the sharing of resources. But they cannot fully replace face-to-face encounters, which are required for successful community building. Social media works best when face-to-face relationships have already been established." — Part-time natural sciences faculty "Have tried this; it takes considerable effort to sustain the community and not everybody participates. Too often, a select few dominate the site/group and drive others away (not intentionally)." — Full-time engineering faculty "I hesitate to use the word 'community' for online interaction, but it does offer another means for information exchange, which may be particularly useful to very busy students with difficult schedules." — Full-time humanities faculty Social capabilities give educators the opportunity to develop interactive, engaging projects and assignments for students and to build learning communities. Social sites let faculty and students share and comment on information, and interact with their peers, instructors, and the learning materials themselves. The social site environment's engaging, interactive nature creates an opportunity for faculty in higher-education faculty to keep the interest of their students and help them build up a network of peer support. The more that faculty members understand the effective uses of social media for teaching and learning, and the better the industry gets at learning how to balance "privacy" within the social sphere, the faster these new practices will proliferate across higher-education faculty and support student engagement and success.

Media Sosial Gunakan di Perguruan Tinggi : The Next Chapter Riset mengatakan bahwa fakultas - pendidikan tinggi terus melihat hambatan yang signifikan untuk adopsi penggunaan media sosial untuk mengajar , namun kekhawatiran ini menurun dari waktu ke waktu . Web 2.0 teknologi telah membuka pintu untuk komunikasi online sangat interaktif dan peluang untuk user-generated content di sejumlah jenis media . Beberapa fakultas merangkul menggunakan media sosial , sementara yang lain menjaga jarak . Survei menunjukkan bahwa dari 33 persen dari fakultas menggunakan media sosial untuk mengajar , mayoritas mengambil langkah pertama dan memanfaatkan konten sosial dengan meminta siswa untuk mengkonsumsinya . Lainnya meminta siswa untuk menggunakan fungsionalitas lebih dan pendeta atau berbagi konten yang berharga , sementara yang lain meminta siswa untuk mengomentari konten yang mereka konsumsi , dan yang lain meminta siswa untuk membuat konten sosial mereka sendiri di situs sosial atau dalam " taman bertembok " / LMS lingkungan . Fakultas memiliki banyak kesempatan untuk melibatkan para siswa dalam lingkungan online dengan toolsets interaktif mereka sudah menggunakan . Namun, seperti kutipan berikut menunjukkan , ketika survei menanyakan apakah fakultas situs media sosial / bisa efektif untuk membangun sebuah komunitas mahasiswa / alumni yang sukses , pandangan mereka dicampur : " Ya , mereka memungkinkan berbagi sumber daya . Tapi mereka tidak bisa sepenuhnya menggantikan tatap muka pertemuan , yang dibutuhkan untuk membangun masyarakat yang sukses . Media sosial bekerja paling baik bila hubungan tatap muka telah ditetapkan . " - Part -time fakultas ilmu alam " Telah mencoba ini , dibutuhkan upaya yang cukup untuk mempertahankan masyarakat dan tidak semua orang berpartisipasi Terlalu sering , beberapa pilih mendominasi situs / kelompok dan mendorong orang lain pergi ( tidak sengaja ) . . " - Fakultas teknik Full-time " Saya ragu-ragu untuk menggunakan kata ' masyarakat ' untuk interaksi online, tetapi tidak menawarkan cara lain untuk pertukaran informasi , yang mungkin sangat berguna bagi siswa yang sangat sibuk dengan jadwal yang sulit . " - Full -time fakultas humaniora Kemampuan sosial memberikan pendidik kesempatan untuk mengembangkan interaktif , proyek-proyek menarik dan tugas bagi siswa dan untuk membangun komunitas belajar . Situs sosial membiarkan dosen dan mahasiswa berbagi dan mengomentari informasi , dan berinteraksi dengan rekan-rekan mereka , instruktur , dan materi pembelajaran itu sendiri . Menarik , sifat interaktif situs sosial lingkungan ini menciptakan kesempatan bagi fakultas di fakultas pendidikan tinggi untuk menjaga kepentingan siswa dan membantu mereka membangun jaringan dukungan sebaya . Semakin banyak yang anggota fakultas memahami penggunaan efektif media sosial untuk mengajar dan belajar , dan semakin baik industri mendapatkan pada belajar bagaimana untuk menyeimbangkan " privasi " dalam lingkup sosial , semakin cepat praktek-praktek baru akan berkembang biak di seluruh fakultas pendidikan tinggi dan dukungan keterlibatan siswa dan keberhasilan .

Name                          : FebiFadillah

Npm                            : 19611141

Class                            : 3SA05

Source                                    : http://puslit.kemsos.go.id/artikel/65/pekerjaan-sosial-di-lembaga-pendidikan#sthash.iopzaDpb.dpuf

The Tittle                       : SOCIAL WORK IN EDUCATIONAL INSTITUTIONS

SLT	TLT
Tawuranpelajar yang terjadiakhir-akhirinisudahsangatmengkhawatirkan.	Student brawls that happened lately is very worrying.
Tewasnyaduapelajar di Jakarta pada September 2012,menjadibuktibetapalembagapendidikankitabelummampumembangunpribadi-pribadisiswanyasebagaimanadiharapkan.	The death of two students in Jakarta on September 2012, is evidence of how our educational institutions have not been able to build students' personalities as expected.
Peristiwatersebutmenjadipembenarpendapatberbagaipihakselamaini, bahwalembagapendidikankitabarumentransferilmu (aspekkognitif), belummenjangkauaspekafektifparasiswa.	The incident became a justification for this opinion from various parties, that our educational institutions to transfer new knowledge (cognitive aspects), not reaching the affective aspects of the students.
Terjadinyatawuranpelajar yang sudahmenunjukkanindikasitindakkriminal (membawasenjatatajam, danbenda-benda lain yang mematikan), tidaksepenuhnyakesalahanpendidik.	The student brawls are already showing indications of criminal activity (carrying weapons, and other objects are deadly), not entirely the fault of an educator.
Karenaitu, tidakbijaksanadanterlalucerobohapabilatawuranpelajartersebutberakhirdenganpemecatankepalasekolah.	Therefore it is not wise and too sloppy when the student brawls ended with the dismissal of the principal.
Diperlukananalisis yang komprehensifuntukmembuatkesimpulan, siapa yang bersalahdalamtawuranpelajar.	Comprehensive analysis is required to make conclusions, who was guilty in student brawls.
Berdasarkanperspektifpekerjaansosial, perilakuseseorang yang cenderungagresifdipengaruhiolehfaktor internal daneksternal.	Based on a social work perspective, a person who tends to be aggressive behavior is influenced by internal and external factors.
Faktor internal berasaldaridalamdiriremajaitusendiri, yaituadanyagangguanpadakepribadianataumentalitasremaja.	Internal factors derived from the the teenager itself, which is a disturbance in personality or teenagers mentality.
Kemudian, faktoreksternalberasaldarikeluarga, lingkungansosialdankebijakannegara/pemerintah.	Then, the external factor comes from family, social and environmental policies state / government.
Disorganisasisosialdalamkeluargadanlemahnyakontrolsosiallingkungan, merupakansituasisosial yang memberikan kontribusisignifikanterhadapperilakuagresifremaja.	Social disorganization and lack of control in the family social environment, a social situation that contributes significantly to the aggressive behavior of teenagers. State policy / government does not favor the interests of teenagers (limited media to actualize the potential of teenagers), may be the reason for the occurrence of teenagers brawl.
Kebijakannegara/pemerintah yang tidakberpihakkepadakepentinganremaja (terbatasnya media untukmengaktualisasikanpotensiremaja), dapatmenjadialasanterjadinyatawuranremaja.	State policy / government does not favor the interests of teenagers (limited media to actualize the potential of teenagers), may be the reason for the occurrence of teenage brawl.
Di dalamprofesipekerjaansosial, adasalahcabangkeahlian yang khususmemberikanpelayananbagiparasiswa di sekolah, yaitupekerjaansosial di lembagapendidikan (School of Social Work).	In the social work profession, there is a special branch of expertise to provide services for students in the school, namely social work in educational institutions (School of Social Work).
Di negaramaju, profesiinisudahmenjadisalahsatuunsurdalamsistempendidikan.	In developed countries, this profession has become one of the elements in the education system.
Tugasnyamemberikanpelayanankonselingkepadaparasiswa yang mengalamiproblema, baik di sekolahmaupun di rumah.	The job provide counseling services to students who are experiencing problems, both in school and at home.
Sebaliknya, di Indonesiabelumbanyak yang mengenalnya.	By contrast, in Indonesia there are many people who didn’t  knew it.
KarenaitumenjaditugasIkatanPekerjaSosialProfesional Indonesia (IPPSI), IkatanPendidikanPekerjaanSosial Indonesia (IPPSI), perguruantinggidanorganisasiprofesipekerjaansosiallainnnya, untukmempromosikankepadapublikmengenaieksistensiPekerjaanSosial di LembagaPendidikan.	Because it is the duty of Professional Social Workers Association of Indonesia (IPSPI), Association of Indonesian Social Work Education (IPPSI), universities and the other organization of the social work profession, to promote the public of the existence of Social Work at the Institute of Education.
Pihak-pihaktersebutjanganbersembunyi, dansemestinyatampildi depanpublikuntuk “menjual” profesiini.	The parties do not hide, and should appear in public to "sell" this profession .

Name          :  Gustina .P. Situmorang

Class              : 3sa05

Npm              : 13611119

Source           : www.education.manchester.ac/akresearch/inclusiion

The Tittle      : EDUCATIONAL  AND SOCIAL INCLUSION

SLT	TLT
In countries across the world, recent years have seen significant developments in education systems. However, challenges remain, particularly in terms of groups of learners whose achievements remain low despite vigorous institutional improvement measures and targeted interventions.	Di negara-negara di seluruh dunia, beberapa tahun terakhir telah melihat perkembangan yang signifikan dalam sistem pendidikan. Namun, tantangan tetap, khususnya dalam hal kelompok peserta didik yang prestasinya tetap rendah meskipun langkah-langkah perbaikan kelembagaan yang kuat dan intervensi yang ditargetkan.
in this sub-theme focuses on inclusion in its widest sense. Recent projects have examined inclusion in terms of: Special Educational Needs; Boys' Underachievement; Gay and Lesbian Young People and the Role of Counselling in schools. The research sets out to develop.	dalam sub-tema ini berfokus pada inklusi dalam arti luas. Proyek terbaru telah meneliti inklusi dalam hal: Kebutuhan Pendidikan Khusus; Berprestasi Boys '; Gay dan Lesbian Kaum Muda dan Peran Konseling di sekolah. Penelitian ini menetapkan untuk mengembangkan.
*better understanding of the nature of the challenges facing education systems, particularly in respect to vulnerable groups of learners; *analyses of best knowledge and practice in the field in relation to these challenges; *effective intervention models and strategies that have high leverage in terms of pupil outcomes; *and forms of dissemination that will be accessible, meaningful and relevant to policy-makers and practitioners.	*pemahaman yang lebih baik tentang sifat tantangan yang dihadapi sistem pendidikan, khususnya dalam hal kelompok rentan peserta didik; *analisis pengetahuan terbaik dan praktek di lapangan dalam kaitannya dengan tantangan ini; *model intervensi yang efektif dan strategi yang memiliki leverage yang tinggi dalam hal hasil murid; *dan bentuk-bentuk diseminasi yang akan diakses, bermakna dan relevan bagi para pembuat kebijakan dan praktisi.
The Index for Inclusion The Index is arguably the most sophisticated instrument available for reviewing and developing educational inclusion.  Developed by cycles of action research in schools, it is used extensively in this country and has been translated into more than 20 languages..	Indeks Inklusi Indeks ini bisa dibilang instrumen yang paling canggih tersedia untuk meninjau dan mengembangkan pendidikan inklusi. Dikembangkan oleh siklus penelitian tindakan di sekolah, itu digunakan secara luas di negara ini dan telah diterjemahkan ke dalam lebih dari 20 bahasa.
The Role of Schools in Area Regeneration This study for the Joseph Rowntree Foundation explored the role of schools in promoting the regeneration of disadvantaged areas. It developed models of how schools might operate and argued for a more coherent local and national policy framework to guide schools' work.	Peran Sekolah di Daerah Regenerasi Penelitian ini untuk Joseph Rowntree Foundation dieksplorasi peran sekolah dalam mempromosikan regenerasi daerah tertinggal. Ini mengembangkan model bagaimana sekolah bisa beroperasi dan berpendapat untuk kerangka kebijakan lokal dan nasional lebih koheren untuk memandu pekerjaan sekolah '.
The Manchester Inclusion Standard This initiative involves a partnership between schools, LEA officers and researchers to develop and evaluate a strategy for moving a whole education system in an inclusive direction.  Particular emphasis is placed on the use of data to stimulate and challenge review and development activities	The Manchester Standard Inklusi Inisiatif ini melibatkan kemitraan antara sekolah, petugas LEA dan peneliti untuk mengembangkan dan mengevaluasi strategi untuk memindahkan sistem pendidikan secara keseluruhan dalam arah yang inklusif. Penekanan khusus ditempatkan pada penggunaan data untuk merangsang dan menantang review dan pengembangan kegiatan
The approach is based on the following beliefs/principles: *Caring adults need to engage with children and young people's emotional worlds (including their home circumstances) if change is going to take place. *It is in and through relationships with children/young people/parents that practice is worked out; the process depends on these relationships, is dynamic and not reducible to pre-formulated strategies. *Personal, social and cultural development will result from, but cannot precede.	Pendekatan ini didasarkan pada keyakinan / prinsip-prinsip berikut: *Merawat orang dewasa perlu terlibat dengan anak-anak dan dunia emosional anak-anak muda (termasuk keadaan rumah mereka) jika perubahan akan terjadi. *Hal ini dalam dan melalui hubungan dengan anak-anak / orang muda / tua praktek yang bekerja; proses tergantung pada hubungan ini, bersifat dinamis dan tidak dapat direduksi ke strategi pra-dirumuskan. *Pengembangan pribadi, sosial dan budaya adalah hasil tetapi tidak dapat mendahului hasil sebelumnya.

Name       : KRIS PUJI ASTUTI

NPM         : 14611014

Class          : 3SA05

Source      : http://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0001879101918688

The Tittle : Social Exclusion and the Transition from School to Work

SLT	TLT
Social Exclusion and the Transition from School to Work: The Case of Young People Not in Education, Employment, or Training (NEET)	Pengecualian Sosial dan Transisi dari Sekolah ke Pekerjaan : Kasus Young People Not in Education , Employment , atau Pelatihan ( NEET )
One consequence is the extension of education and training while young people acquire the qualifications and skills that will enhance their employability.	Salah satu dampaknya adalah perpanjangan dari pendidikan dan pelatihan, sementara orang-orang muda memperoleh kualifikasi dan keterampilan yang akan meningkatkan kerja mereka .
In accordance with the perspectin the modern labor market what Côté (1996) describes as “identity capital”—comprising educational, social, and psychological resources—is at a premium in entering and maintaining employment.	Sesuai dengan pasar tenaga kerja yang modern apa Côté ( 1996) menggambarkan sebagai " modal identitas " - yang terdiri dari pendidikan , sosial , dan psikologis sumber daya adalah pada premi dalam memasuki dan mempertahankan pekerjaan .
i have of life span developmental psychology, this places particular pressure on those young people growing up in disadvantaged circumstances and lacking support, especially when attempting to negotiate the transition from school to work.	Dari perkembangan masa hidup psikologi, ini menempatkan tekanan khusus pada orang-orang muda yang tumbuh dalam keadaan yang kurang beruntung dan kurang dukungan, terutama ketika mencoba untuk menegosiasikan transisi dari sekolah untuk bekerja.
A particular policy concern in Britain has been directed at those young people who leave full-time education at the minimum age of 16 and then spend a substantial period not in education, employment, or training (NEET).	Perhatian kebijakan tertentu di Inggris telah diarahkan pada orang-orang muda yang meninggalkan pendidikan penuh waktu pada usia minimal 16 dan kemudian menghabiskan waktu yang cukup tidak dalam pendidikan, pekerjaan , atau pelatihan ( NEET ) .
This article reports the result of analyzing longitudinal data, collected for a subsample of the 1970 British Birth Cohort Study surveyed at age 21, to model the relationship of NEET status to earlier educational achievement and circumstances and to assess the added difficulties NEET poses in relation to the building of adult identity capital.	Artikel ini melaporkan hasil analisis data longitudinal, dikumpulkan untuk sub-sampel dari tahun 1970 British Birth Cohort Study yang disurvei pada usia 21 , untuk model hubungan status NEET prestasi pendidikan sebelumnya dan keadaan dan untuk menilai kesulitan menambahkan NEET pose dalam kaitannya dengan pembangunan modal identitas dewasa.
It is concluded that although poor educational achievement is the major factor in entering NEET, inner city living for boys and lack of parental interest in their education for girls are also important.	Hal ini menyimpulkan bahwa meskipun prestasi pendidikan yang buruk adalah faktor utama dalam memasuki NEET , hidup dalam kota untuk anak laki-laki dan kurangnya minat orang tua dalam pendidikan mereka untuk anak perempuan juga penting .
For young men the consequences of NEET lie mainly in subsequent poor labor market experience.	Untuk laki-laki muda konsekuensi dari NEET terletak terutama dalam pengalaman berikutnya pasar tenaga kerja yang buruk .
For young women, the majority of whom are teenage mothers, the damaging effects of NEET extend to the psychological domain as well.	Bagi wanita muda , yang sebagian besar adalah ibu-ibu remaja , efek merusak dari NEET meluas ke domain psikologis juga.
It is concluded that effective counseling targeted at high risk groups, along the lines of the new UK “ConneXions” service, are needed to help young people avoid the damaging effects of NEET and make a successful transition to adult life.	Dapat disimpulkan bahwa konseling efektif ditargetkan pada kelompok risiko tinggi , sepanjang garis Inggris baru " Connexions " layanan, diperlukan untuk membantu kaum muda menghindari efek merusak dari NEET dan membuat transisi sukses untuk kehidupan dewasa.

Name       :      Siti Mulia Rahmah Putri

NPM         :      16611816

Class         :       3SA05

Source      :       http://www.buzzle.com/articles/social-issues-in-education.html

The Tittle :        Social Issues in Education

SLT	TLT
"Education is not preparation for life; education is life itself." - John Dewey	"Pendidikan bukan persiapan untuk hidup, pendidikan adalah kehidupan itu sendiri." - John Dewey
If there is one thing that makes or breaks an individual - it is his education. Schools, where children study, learn and prepare for life, thus need to provide the right kind of environment so that students can get an education properly.	Jika ada satu hal yang membuat atau bahkan merusak seorang  individu - itu adalah pendidikannya. Sekolah, di mana anak-anak belajar, belajar dan mempersiapkan diri untuk kehidupan, sehingga perlu menyediakan lingkungan yang tepat  sehingga siswa bisa mendapatkan pendidikan dengan tepat.
In schools, students are taught languages, mathematics, science, history and a number of other subjects. They get to participate in sports activities, socialize with their peers and learn how to adapt themselves in different social situations. However, an impediment in the path of the child development at schools, comes by way of the various social issues that plague our education system.	Di sekolah, siswa diajarkan pelajaran bahasa, matematika, ilmu pengetahuan, sejarah dan sejumlah mata pelajaran lainnya. Mereka bisa berpartisipasi dalam kegiatan olahraga, bersosialisasi dengan rekan-rekan mereka dan belajar bagaimana untuk menyesuaikan diri dalam situasi sosial yang berbeda. Namun, hambatan dalam jalur perkembangan anak di sekolah, datang melalui berbagai masalah sosial yang mengganggu sistem pendidikan kita.
Social Issues in Education	Isu Sosial dalam Pendidikan
Emotional Issues	Isu emosional
Society has changed considerably in the last few decades. Today, the divorce rate is very high in America and many school going children are brought up in single parent families. Growing up in broken homes can adversely affect the emotional health of a student and this may lower his performance at school. However, even when children are brought up in homes where both parents are present, it's not necessary that there emotional needs will be met, as in majority of families today, both the parents are working.	Masyarakat telah banyak berubah dalam beberapa dekade terakhir. Saat ini, angka perceraian sangat tinggi di Amerika dan banyak sekolah yang siswanya dibesarkan di oleh orang tua tunggal. Tumbuh dalam keluarga yang tidak harmonis dapat mempengaruhi kesehatan emosional siswa dan ini dapat menurunkan kinerja mereka di sekolah. Namun, bahkan ketika anak-anak dibesarkan di rumah di mana kedua orang tua hadir, kebutuhan emosional belum tentu akan terpenuhi, seperti dalam mayoritas keluarga saat ini, yaitu kedua orang tua yang bekerja.
Ethnic Issues	Isu etnis
Children belonging to certain ethnic groups, are judged as being slower learners as compared to others. As such, one's learning ability is not directly related to his ethnicity. But due to social or even geographical factors, children from certain ethnic groups lack adequate exposure to sources of learning. Also, there are certain stereotypes that have been attached to specific races and, children belonging to them, suffer from low self-esteem.	Anak-anak yang tergolong dalam kelompok etnis tertentu, dinilai sebagai peserta didik yang lebih lambat dibandingkan dengan peserta didik lainnya. Dengan demikian, kemampuan belajar seseorang tidak secara langsung berhubungan dengan etnisitasnya. Tapi karena faktor sosial atau bahkan geografis, anak-anak dari kelompok etnis tertentu kekurangan pemaparan yang memadai untuk sumber belajar. Juga, ada stereotip tertentu yang telah melekat pada ras tertentu , anak-anak yang tergolong dalam kelompok tersebut menjadi rendah diri.
Gender Issues	Isu Jenis Kelamin
Another social issue in education is differentiation on the basis of sex. Girls have lesser opportunities, compared to boys for studying, in certain sections of the society. Expectations from girls to score high in studies or study further, are less too.	Masalah sosial lain dalam pendidikan adalah perbedaan berdasarkan jenis kelamin. Di beberapa masyarakat tertentu, Perempuan memiliki peluang yang lebih rendah, dibandingkan dengan anak laki-laki untuk belajar. Harapan untuk siswa perempuan mendapatkan nilai tinggi dalam belajar atau untuk mendapatkan pendidikan yang lebih lanjut juga masih kurang.
Economic Issues	Isu ekonomi
Some social issues arise due to the economic strata a student belongs to. Students who belong to poor families, go to public schools which are not so well equipped with technology. This automatically puts them at a disadvantage, when compared to the students who go to some good private schools.	Beberapa masalah sosial timbul karena strata ekonomi yang dimiliki oleh siswa. Siswa yang berasal dari keluarga miskin, bersekolah di sekolah negri yang tidak dilengkapi dengan teknologi yang bagus. Hal ini secara otomatis menempatkan mereka pada posisi yang kurang menguntungkan, bila dibandingkan dengan siswa yang bersekolah di beberapa sekolah swasta yang baik.
Cultural Issues	Isu Budaya
Students belonging to immigrant families, may not be well versed with English language. This creates a barrier in communication between students and teachers and thus, such students are not able to receive proper education.	Siswa yang berasal dari keluarga imigran, mungkin tidak berpengalaman dalam bahasa Inggris. Hal ini menciptakan penghalang dalam komunikasi antara siswa dan guru dan dengan demikian, siswa tersebut tidak dapat menerima pendidikan yang  tepat.
Ethical Issues	Isu etika
There are certain ethical issues in education which too, affect students such as - whether to allow cell phones in school or not, should school uniforms be made compulsory, etc.	Ada isu-isu etis tertentu dalam pendidikan yang juga mempengaruhi siswa seperti – apakah ponsel diizinkan di sekolah atau tidak, kewajiban menggunakan seragam sekolah, dll.
Impact of Social Issues in Education	Dampak Isu Sosial dalam Pendidikan
According to the "Education Research Center, United States", around 7,000 high school students, drop out of school every day! The high drop out rates are propelled by social issues in education as mentioned above. These issues basically have two kinds of impact - firstly, the student's performance suffers and secondly, the teacher's expectations do not remain the same for everybody. That's why certain political issues on education have been raised to deal with these social problems.	Menurut "Pusat Penelitian  Pendidikan, Amerika Serikat", sekitar 7.000 siswa SMA, putus sekolah setiap harinya! Peningkatan yang luar biasa yang didorong oleh isu-isu sosial dalam pendidikan seperti yang disebutkan di atas. Isu-isu ini pada dasarnya memiliki dua jenis dampak - pertama, gangguan pada kinerja siswa  dan kedua, harapan guru yang tidak sama untuk semua orang. Itulah mengapa isu-isu politik tertentu pada pendidikan telah diajukan untuk menangani masalah-masalah sosial.
The government is running various bilingual programs in schools, where majority of students belong to immigrant families. This helps them learn English and other subjects faster. Secondly, the government has come up with "private-school vouchers", with the help of which students of public schools can attend private schools to get a superior education.	Pemerintah menjalankan berbagai program dwibahasa di sekolah-sekolah, disekolah yang mayoritas siswanya berasal dari keluarga imigran. Ini membantu mereka lebih cepat  dalam belajar bahasa Inggris dan mata pelajaran lain. Kedua, pemerintah telah datang dengan "voucher sekolah swasta", dengan bantuan dimana  siswa sekolah umum dapat menghadiri sekolah swasta untuk mendapatkan pendidikan yang lebih unggul.
Some current issues in education with regards to politics, that require immediate attention by policy makers are - Providing family and medical leave to all working parents so that they can spend quality time with their children, providing financial support to low-income families and single mothers, giving scholarships to teachers to study further and running training programs for them and lastly, taking steps to prevent the spread of HIV, STDs among adolescents.	Beberapa isu-isu terkini di bidang pendidikan berkaitan dengan politik, yang membutuhkan perhatian segera oleh para pembuat kebijakan adalah - Menyediakan keluarga dan cuti medis kepada semua orang tua yang bekerja sehingga mereka dapat menghabiskan waktu yang berkualitas dengan anak-anak mereka, memberikan bantuan keuangan untuk keluarga yang  berpenghasilan rendah dan kepada ibu tunggal , memberikan beasiswa kepada para guru untuk melanjutkan pendidikan yang lebih tinggi dan menjalankan program pelatihan bagi mereka, dan terakhir, mengambil langkah-langkah untuk mencegah penyebaran HIV, PMS di kalangan remaja.
The government has to make certain policies and see to it that they are implemented properly, to tackle these issues. Besides political will, a change in society's attitude is needed too, to ensure that these issues do not arise any further.	Untuk mengatasi masalah ini Pemerintah harus membuat kebijakan tertentu dan memastikan bahwa kebikakan-kebijakan tersebut dilaksanakan dengan benar. Selain keinginan politik, perubahan perilaku masyarakat juga diperlukan untuk memastikan bahwa isu-isu ini tidak muncul lebih jauh.